冶金工程系积极备战新型学徒制
时间:2017-04-11 10:14:47 人气:398

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为加强企业技能人才队伍建设、创新技能人才培养模式,集团公司开展了新型学徒制培训,结合对岗位的具体需求,冶金系承接了轧钢工、镀锌工、钢材热处理工、磨工4个工种248学时的培训任务,目标是培养具备企业所要求的职业素养、了解企业生产流程、掌握安全生产规范、正确进行工艺操作的岗位操作人员。

新型学徒制采取“企校双制、工学一体”的培养模式,采取企校双师带徒、工学交替培养、半脱产培训等模式共同培养新型学徒。

学员是集团公司板材热轧厂、板材冷轧薄板厂、板材第三冷轧厂的轧钢工、镀锌工、钢材热处理工、磨工等4个工种75名新招用员工及新转岗人员。这些学员多数在学院领受过系统理论教学或者技能培训,有一定的专业素养,但是对生产、设备、操作等综合能力还有待于进一步提升,这也是对“师傅”有了更高的要求。

在前期大量的准备工作中,经过沟通、考察、调研,反馈和总结的主要需要解决的问题有两个:一个是,学员在学校时,主要学习了几门专业课。工艺设备这类课程的特点是,沿着生产流程这一条线从头到尾贯穿下来;而金属学塑性原理这类原理型课程,是把加工件的属性、变化及规律讲深入讲透彻,是一个面的全貌。但在实际生产中,是站在一个“点”上,具体到一个岗位上,却只以熟练准确操作为标准。例如热连轧精轧岗位工人,需要熟悉工艺流程,熟练掌握机组操作,能读懂油水电各参数指标,及产品缺陷的判断、处理、预防,甚至通过红钢颜色估定钢温,通过钢带振幅判断张力等。这些,在学校里都不可能学到。这是学和用之间的矛盾。第二是,学员身处企业,只看到他所接触的设备,那么,公司在国内国际上处于什么位置、技术先进程度、企业有没有前景、个人发展有多大上升空间……这些问题,尤其对于新员工,有很多的未知和困惑。这实质上是企业文化层面上的企业凝聚力与员工认同感之间的契合度的问题。

学院在培养目标上,在能力方面提出了具备所在岗位各种设备操作能力和各种工艺参数调控能力。在此基础上,还有素质和知识两项要求。

如遵守法律、法规和有关规定、爱护设备及工具,严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程、爱岗敬业,工作认真负责,团结合作、贯彻企业的质量方针,执行岗位的质量要求,具备企业现场管理意识及岗位培养目标所必需的安全知识、生产工艺知识和专业知识。

遵照学院的指示,结合企业需求、学员特点,冶金系提出了“跳出本钢看企业  深入岗位讲专业”的培训思路。具体方法是:一是积极准备。下厂调研、上网查询、会议研讨、组团交流。

二是多种授课形式。除了在教室的传统面授形式之外,还计划采用现场面授、一对一指导、远程辅导,乃至于运用PPT、微课、视频会话多种方式。特别是,准备尝试“多对一”辅导法,几名老师一个或几个学生,医生会诊似的,有针对性、可协调。

常说“给学生一瓢水,自己要有一桶水”, “预则立,不预则废”。充分准备,并在未来的教学实践中不断完善,充分利用新型学徒制的机会,探索一条更宽广的培训教学之路。

 





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